Programa de
Mentores
Tratam-se de sessões de capacitação, dirigidas a turmas de 2.º ano do 1.º ciclo junto das quais se evidencia uma diversidade intercultural.
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No primeiro ano, cada turma participa em oito sessões de capacitação, dedicadas à partilha de histórias, diversidade, comunicação, gestão de conflitos, inclusão e gestão emocional.
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No segundo ano, o foco recai nos costumes, na gastronomia, na música e na integração ativa, terminando com a criação de murais temáticos e uma reflexão final.
“Mapa Mundo” - Sessão 1 do Programa de Mentores
O local onde nascemos influencia a nossa vida, os nossos hábitos e as nossas tradições o que levou à partilha de alguns aspetos e/ou elementos pessoais de cada criança. Assim, foi possível, a perceção da riqueza intercultural.
“As histórias de cada um” - Sessão 2 do Programa de Mentores
As crianças partilharam tradições, culturas e vivências, dando a conhecer diferentes identidades e experiências. No Mapa de Histórias do Mundo, cada turma representou os países e elementos culturais presentes na sala. Os mapas evidenciaram a diversidade cultural e a riqueza das identidades de cada grupo.
“O todos é maior que a soma das partes”- Sessão 3 do Programa de Mentores
A atividade promoveu o trabalho em grupo e a valorização do contributo de cada criança para a construção de um objetivo comum. Ao longo da sessão, as crianças desenvolveram competências de cooperação, diálogo e tomada de decisões em conjunto.
“Fazer Amigos e conversar” - Sessão 4 do Programa de Mentores
A dinâmica realizada favoreceu o conhecimento mútuo, permitindo às crianças descobrir interesses e características que partilhavam entre si. A reflexão sobre diferentes dilemas reforçou a importância do respeito pela diversidade de ideias, culturas e tradições. O diálogo evidenciou ainda o papel da comunicação na construção de relações positivas, empáticas e respeitadoras.
“Como resolver um problema e pedir ajuda” - Sessão 5 do Programa de Mentores
Os desafios propostos estimularam a criatividade, a resolução de problemas e o trabalho colaborativo entre as crianças. A procura de soluções em grupo permitiu explorar diferentes estratégias, evidenciando a importância da cooperação e da entreajuda.
“Como atuar e integrar na Discriminação” - Sessão 6 do Programa de Mentores
As dramatizações permitiram às crianças refletir sobre situações de discriminação e inclusão, através da representação de experiências do quotidiano. A partilha de vivências e perspetivas contribuiu para uma maior compreensão da diversidade e para o desenvolvimento da empatia.
“A Campanha Escolar sobre a Inclusão” - Sessão 7 do Programa de Mentores
As crianças refletiram sobre situações de inclusão e exclusão através da elaboração de desenhos em pares. Os cartazes finais evidenciaram a importância do respeito, da inclusão e da valorização da diferença. A atividade incentivou a reflexão e a expressão de ideias sobre a convivência com os outros.
“As emoções na sala de aula e o recreio” - Sessão 8 do Programa de Mentores
As crianças refletiram sobre as emoções associadas a diferentes situações do quotidiano escolar. O diálogo permitiu compreender que a mesma situação pode despertar emoções diferentes em cada pessoa. A atividade reforçou a importância de reconhecer as próprias emoções e o impacto das nossas ações nos outros.
“Produção Jogo de Tabuleiro”
Com as turmas do projeto foi desenvolvido um jogo de tabuleiro.
Todas as turmas participaram e, cada turma foi dividida em pequenos grupos e cada um deles ficava responsável por uma parte de execução, nomeadamente:
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a estrutura/aspeto do tabuleiro do jogo;
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cartas de desafios – com de situação/problema para resolver;
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cartas de comunicação - alusivas a momentos de diálogo/partilha;
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cartas de cooperação - ação prática a realizar em equipa
As crianças assumiram este desafio com grande responsabilidade e entusiasmo, apresentando ideias e sugestões bastante criativas.
“Produção da Música”
Para a produção do Hino do projeto as turmas contaram com a participação especial do Pedro Gonçalves, que teve como principais objetivos:
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refletir com as crianças sobre os diferentes tipos de música;
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o que é que as diferentes músicas nos fazem sentir;
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que emoções podem estar associadas à música;
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e como pode a música ser um veículo para a inclusão e a igualdade.
Todas as crianças de cada turma foram desafiadas a contribuir para a criação do Hino do projeto, através de palavras inseridas em 4 caixas mágicas:
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caixa da melodia e ritmo;
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caixa dos sons;
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caixa das palavras mágicas;
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caixa “ao espelho, eu vejo...”.
Na última caixa, as crianças eram convidadas a olhar para elas mesmas ao espelho e a refletir sobre o que viam.
O Pedro Gonçalves cantou algumas canções também para as crianças que ficaram muito entusiasmadas com esta partilha “mágica”.
Videoclipe
Junto desta atividade foram feitos registos videográficos das crianças e das suas escolas para a criação de um videoclipe para representar visualmente o Hino do projeto.
Cada turma ficou responsável por gravar uma frase e o refrão da música.
Todas as turmas foram desafiadas a pensar sobre o que poderiam encenar para a gravação e, a partir das ideias definidas foi colocado em “luzes, camara, ação”.
Esta atividade contou com a preciosa ajuda de uma videografa que acompanhou esta atividade em todas as turmas. As crianças, maioritariamente, envolveram-se nesta atividade, sentindo-se valorizadas e, posteriormente verificaram que as suas ideias foram ouvidas após a materialização e visualização do videoclipe.
Mostra Final
No final do ano letivo, foram realizados os momentos de “Mostra Final”, através do jogo de tabuleiro gigante que foi produzido com o envolvimento de todas as turmas.
Através deste momento lúdico foi possível ir ao encontro da reflexão sobre o percurso deste projeto nas turmas e sobre as temáticas abordadas ao longo das sessões desenvolvidas ao longo do ano letivo.
Desta forma, o final do ano letivo foi marcado com a realização do jogo de tabuleiro gigante, bem como, em outras turmas, foi feita a apresentação do Hino com a respetiva coreografia junto da comunidade escolar.
